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福建：權威解讀《考試大綱》（一）
近日，《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）正式公佈。《考試大綱》是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據；《考試大綱》明確瞭高考的性質和功能，規定瞭考試內容與形式，對指導高考內容改革、規范高考命題都有重要意義。
2018年，我省高考將繼續使用全國卷。那麼，與往年相比，高考的考查要求有哪些變化？師生們又應該如何科學應對？記者請到瞭省普通教育教學研究室各個學科教研員，從今天開始，為大傢權威解讀2018年考試大綱，希望對教師教學和考生備考有所幫助。
語文：三大變化需註意
解讀專傢：福建省普教室中學語文教研員馮曉雲
《考試大綱》語文學科部分與2017年考試大綱幾乎一樣，隻有三處措辭上有細微的調整。
哪些地方有變化？
1.關於能力層次要求
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《2017年考試大綱》C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高瞭的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關現象和問題。
公家機關水肥清運
《2018年考試大綱》C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高瞭的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，並予以歸納整合。
●將“歸納整合”作為整體概念提出來，有強化的意味。
2.關於考試范圍與要求
文學類文本
《2017年考試大綱》理解文中重要概念的含義。
《2018年考試大綱》理解文中重要詞語的含義。
●把“概念”變成“詞語”，更符合文學類文本的特點。
3.關於寫作
《2017年考試大綱》⑶有文采
台灣商標註冊
用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
《2018年考試大綱》⑶有文采
用語貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
●“用詞貼切”變成瞭“用語貼切”，對學生語言表達綜合能力的要求更高一點，表述也更科學一點。
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應該如何應對？
我省高三語文教學要落實兩次省學科會的要求，堅持既定的教學計劃和教學策略，認真研讀《2017年福建省普通高考學科評價報告》，積極利用兩次學科會匯集共享的專題報告和研討課的材料，以及《福建省2017～2018學年度高三語文學科復習關鍵問題指導問題指導與訓練》系列材料，解決實際存在的關鍵問題，切切實實補好短板，進一步提升教學質量。
論述類文本閱讀教學，強調信息加工與邏輯推理訓練，不走生硬分類與簡單比對的老路。
台中抽化糞池
文學類文本閱讀教學，著重抓微型小說和散文的體式特點，做實做好具體的鑒賞評價指導。
古代詩歌閱讀教學，重視學生鑒賞的歷練和積累，提倡鑒賞短文的寫作。
語言文字運用教學，要以語言積累為基礎，強調“正確、熟練、有效”，練習要重視情境任務的實踐性和典型性。
寫作教學，要積極運用“審辯思維”發展“深刻性”和“豐富性”，積極運用“批創思維”發展“新穎性”和“創造性”，不猜題，不押題，謹防套作和宿構。
特別說明：由於各方面情況的不斷調整與變化，華禹教育網（Www.Huaue.Com）所提供的信息為非商業性的教育和科研之目的，並不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公佈的正式信息為準。
近日，《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）正式公佈。《考試大綱》是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據；《考試大綱》明確瞭高考的性質和功能，規定瞭考試內容與形式，對指導高考內容改革、規范高考命題都有重要意義。
2018年，我省高考將繼續使用全國卷。那麼，與往年相比，高考的考查要求有哪些變化？師生們又應該如何科學應對？記者請到瞭省普通教育教學研究室各個學科教研員，從今天開始，為大傢權威解讀2018年考試大綱，希望對教師教學和考生備考有所幫助。
語文：三大變化需註意
解讀專傢：福建省普教室中學語文教研員馮曉雲
《考試大綱》語文學科部分與2017年考試大綱幾乎一樣，隻有三處措辭上有細微的調整。
哪些地方有變化？
1.關於能力層次要求
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《2017年考試大綱》C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高瞭的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關現象和問題。
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《2018年考試大綱》C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高瞭的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，並予以歸納整合。
●將“歸納整合”作為整體概念提出來，有強化的意味。
2.關於考試范圍與要求
文學類文本
《2017年考試大綱》理解文中重要概念的含義。
《2018年考試大綱》理解文中重要詞語的含義。
●把“概念”變成“詞語”，更符合文學類文本的特點。
3.關於寫作
《2017年考試大綱》⑶有文采
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用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
《2018年考試大綱》⑶有文采
用語貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
●“用詞貼切”變成瞭“用語貼切”，對學生語言表達綜合能力的要求更高一點，表述也更科學一點。
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應該如何應對？
我省高三語文教學要落實兩次省學科會的要求，堅持既定的教學計劃和教學策略，認真研讀《2017年福建省普通高考學科評價報告》，積極利用兩次學科會匯集共享的專題報告和研討課的材料，以及《福建省2017～2018學年度高三語文學科復習關鍵問題指導問題指導與訓練》系列材料，解決實際存在的關鍵問題，切切實實補好短板，進一步提升教學質量。
論述類文本閱讀教學，強調信息加工與邏輯推理訓練，不走生硬分類與簡單比對的老路。
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文學類文本閱讀教學，著重抓微型小說和散文的體式特點，做實做好具體的鑒賞評價指導。
古代詩歌閱讀教學，重視學生鑒賞的歷練和積累，提倡鑒賞短文的寫作。
語言文字運用教學，要以語言積累為基礎，強調“正確、熟練、有效”，練習要重視情境任務的實踐性和典型性。
寫作教學，要積極運用“審辯思維”發展“深刻性”和“豐富性”，積極運用“批創思維”發展“新穎性”和“創造性”，不猜題，不押題，謹防套作和宿構。
特別說明：由於各方面情況的不斷調整與變化，華禹教育網（Www.Huaue.Com）所提供的信息為非商業性的教育和科研之目的，並不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公佈的正式信息為準。
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